在乐高课程培训中，有效地进行项目式教学可从以下要点入手：

　　一、项目规划

　　选择合适项目主题

　　兴趣导向：根据学生年龄和兴趣选择主题，如低龄儿童可选择“我的动物园”，青少年可能对“未来城市交通”更感兴趣。这样能激发学生主动参与的热情。知识融合：主题要能与多学科知识融合，例如“环保型房屋搭建”可涉及物理（结构稳定）、数学（面积计算）、环保（材料再利用）等知识。

　　明确项目目标

　　技能目标：确定学生通过项目应掌握的乐高搭建技能，如复杂机械结构的组合、传感器的应用等。知识目标：明确要传授的相关学科知识，像在“桥梁搭建”项目中，让学生理解桥梁的力学原理。能力目标：注重培养学生的团队合作、问题解决和创新能力，例如在“机器人救援”项目中锻炼学生应对不同救援场景的创新设计能力。

　　二、任务分解

　　按功能模块分解

　　对于大型项目，将其分解为不同功能模块的任务。以“智能花园”项目为例，可分为灌溉系统、照明系统、防护栏搭建等子任务。

　　按角色分工分解

　　根据团队成员的角色分配任务，如在“火星基地建设”项目中，有负责搭建居住舱的学生、负责构建能源供应系统的学生、负责设计通讯设施的学生等。

　　三、资源准备

　　教具资源

　　确保提供充足的乐高教具，包括基础颗粒、特殊形状颗粒、电动元件等。对于特定项目，如“风力发电站”，要准备足够的风扇叶片、电机等特殊教具。

　　知识资源

　　收集与项目相关的知识资料，如图片、视频、文字介绍等。在“古代建筑复原”项目中，准备古代建筑的结构图纸、历史文化背景资料等。

　　四、团队组建

　　成员搭配

　　根据学生的能力、性格和兴趣进行搭配。将动手能力强、思维活跃的学生与较为细心、擅长规划的学生组合在一起，如在“创意舞台搭建”项目中，这样的组合能使团队优势互补。

　　明确分工

　　在团队内明确每个成员的职责，如在“乐高电影制作”项目中，有负责搭建场景的学生、负责制作角色模型的学生、负责编写故事脚本和拍摄流程的学生等。

　　五、过程指导

　　启发式提问

　　在项目进行过程中，通过提问引导学生思考。例如在“环保汽车设计”项目中，问学生“如何让汽车在不使用汽油的情况下行驶得更远？”促使学生探索新能源的应用。

　　适时介入

　　当学生遇到困难无法解决时适时介入。但要注意介入的程度，不要直接给出答案，而是引导学生从不同角度思考问题，如在“水坝搭建”项目中，学生不知道如何解决水流压力问题时，可引导他们回顾之前学过的力学知识。

　　六、成果展示与评价

　　展示形式多样化

　　让学生以多种形式展示项目成果，如现场演示、视频展示、展板讲解等。在“校园文化节活动策划”项目中，学生可以通过模拟活动现场的演示来展示他们的乐高创意。

　　多元评价体系

　　建立包括教师评价、学生自评和互评的多元评价体系。评价内容涵盖项目成果的质量、团队合作能力、创新思维等方面。例如在“美食广场搭建”项目中，教师评价可以从建筑结构的合理性打分，学生自评可以从自己在团队中的贡献评价，互评可以从创意和美观性方面评价。