突出的是数学物理学和工程学。数学不仅包括普通的计量和算术，还包括更复杂的平面和三维几何；物理学包括普通力学、能量转换等方面。

　　我们把这些知识编成课程，让孩子以主题探索的形式创造性地构建。孩子积极构建作品的过程，也是知识在大脑中构建的过程，也是孩子每天通过“动手”学习的过程。这种学习方式对孩子的知识理解和储存非常有帮助。当我们听到一件事时，我们会忘记它。也许我们会记得，但只有当我们真正操作它时，我们才能理解它。这些知识将成为孩子心目中的“现有知识库”。

　　今后，当孩子在初中甚至大学学习这些知识时，他们会立即从脑海中提取相关知识。孩子们将新的体验与现有的“知识库”联系起来，从而激发他们了解更多知识的愿望，帮助他们获得更多的知识和技能，从而形成学习和积累知识的良性循环。孩子们也会对所学的知识有更深的理解。

　　同时，在这里，孩子们在老师的指导下独立操作设备，所以所有的知识点都是孩子们自己探索的，而不是老师教给他们的。我们关注的焦点是培养孩子正确的学习、思维和行为习惯，而不是简单的知识，因为“教鱼比教鱼好”，有正确的学习习惯的孩子比学习习惯的孩子一年半或更长时间掌握更多的知识，更重要的是，他们也可以类比，灵活使用。

　　学习编程的孩子不会沉迷于游戏吗？大多数家长认为编程会让孩子过早地接触电脑，沉迷于电脑游戏。事实上，恰恰相反，编程告诉孩子们游戏是如何开发的，游戏中的各种角色、场景和属性都会以更“原始”的方式展现在孩子们面前。

　　孩子们的思维模式有所改善，了解程序员如何开发游戏，让孩子们从更高的角度看待网络游戏，避免沉迷于游戏。

　　少儿编程是来玩游戏的吗？

　　中学生的年轻游戏越来越严重。他们经常看到五六岁的孩子整天用手机玩游戏，一些家长也很苦恼。许多家长认为编程就是玩游戏。相反，我们只是希望青少年不要过度沉迷于网络游戏，所以让他们了解游戏程序设计的原理。

　　除了游戏，我们还有中文、数学、音乐等课件。我们的课程本身也削弱了游戏的设计，我希望学生们能理解计算机科学的真正目的不仅仅是玩游戏。许多学生，他们自己的小游戏，虽然游戏效果不那么好，但玩得很开心，有些学生画自己的颜色，他们可以修改程序代码改变游戏规则，也可以画关卡背景，设置他们喜欢的音乐，修改代码不断提高难度，下课后拒绝离开教室。