现在的机器人培训机构如雨后春笋般的迅速成长，机器人教育已经悄然成为教育培训行业的新热点，受到不少投资者和家长的青睐。然而，仍有很多家长对于机器人教育并没有什么概念，单纯的认为送孩子去机器人教育机构仅仅是简单的“玩儿”，担心孩子什么都学不到，还耽误学习。那么机器人教育究竟是什么样的课程呢？

    （一）机器人教育是一个让学生更加自信的课程，机器人搭建实际是重要的实践过程，它需要学生通过不断地实践去发现问题，分析问题从而解决问题。在这个过程中，孩子的自信心可以得到极大的锻炼。

    （二）机器人教育是一个丰富学生知识的课程，帮助孩子更容易的掌握其他学科知识，机器人课程融合了电子、造型、传感器、机械、人工智能等当今多项领域的先进技术，它不仅体现了对未来科技发展的认识，也是培养新世纪人才的重要举措。

    （三）机器人教育是一个可以培养学生的技术素养的课程，课程包括机器人的设计、搭建、编程加操控，在搭建部分需要学生学生需要不断熟悉操作技术，反复动脑动手尝试，了解物理结构；编程部分用乐高EV3编程，ROBOTC编程，这一过程需要将具体的活动抽象为编程的思想，用程序语言在计算机上编成程序，然后进行调试操控。这个过程可以有效提高技术的设计和创造能力，从而提升了技术能力和技术素养。

    （四）机器人教育是一个可以培养学生创新能力的课程，学生通过亲手组装机器人、调试传感器、编写程序、完成任务等活动，可以使动手能力、逻辑思维能力、综合应用能力、创新能力等都得到全方位的训练和提升。机器人课程还能激发学生充分发挥想像力、创造力，有利于培养学生的开放性思维。要想控制好机器人，必须要了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。只有掌握了这些基本知识知识，才能发挥自己的聪明才智，构思出巧妙的机器人方案。这一过程是极其富有挑战性的，能培养学生创新能力的过程。

    机器人教育是全新的教育模式，由机器人的设计、搭建、编程、操控几个部分组成，机器人教育主要体现以下几个特性：

    （一）、娱乐性

     以重庆乐高机器人培训为例，乐高搭建属于玩具类的教具，各种各样的积木块，孩子利用这些积木块进行设计和搭建，非常符合儿童的心理特点。搭建机器人即是一个玩的过程，在玩的过程中学习，也就是我们经常提到的“做中学”。

    （二）、知识性

     机器人教育课程涉及到多个学科，如数学、电子、光学、力学、电学、超声波学、自动化控制等等。而这些知识的学习和掌握完全是由学生自己通过主动探究获得的。

    （三）、实践性

     机器人教育中一方面需要学生进行搭建和拼装，是一个需要动手实践的过程，类似于活动课。另一方面，机器人的调试过程也是一个重要的实践过程，它需要学生通过不断地实践去发现问题，分析问题和解决问题。

    （四）、逻辑性

     机器人操控阶段课程，是对机器人进行编程操控机器人的运行需要程序的支撑，而程序的设计和编写对结构化和程序化的思想要求非常高，要求学生的逻辑推理性强。学生根据任务和场地条件模拟出各种可能出现的情况，并根据这些任务和情况进行程序的设计和编写以达到实现任务或避免某些意外情况的发生。

    （五）、创造性

     机器人教育实际上就是给学生一个发挥他们创造力的大平台，在情景化教学模式下，孩子们可以根据自己的想法设计搭建出各种各样的机器人或模型。

    （六）、探究性

     在机器人活动过程中，学生会发现许多问题，这些问题中教师的作用只是引导和启发，更多的是要求学生通过自己的实践和探究得出答案。