三十多年前，一句“计算机普及要从娃娃抓起”，让一代少年走进计算机世界，改变了许多人的一生。现在，人工智能技术的飞速发展与广泛应用，对公民素质提出了新的要求，编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知，成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。

    全国人大代表刘庆峰是最早发出呼吁的专家之一，因为感受到人才问题对人工智能发展的制约，这些年他一直呼吁相关基础课程走进小学，从“娃娃抓起”。

    重庆乐高机器人培训认为要消除老师家长的“电脑恐惧”

    针对一些老师和家长担心孩子过多使用电脑容易沉迷游戏的问题，重庆乐高机器人培训专家们表示，从“玩游戏”到“玩编程”或许是个不错的选择。认为，推进中小学的信息素养教育，首先要消除家长和老师们的“恐惧”，要让孩子们发现自己制作游戏、研究游戏远比玩游戏有趣。

    现在，编程可以是流程化、图形化的，并不一定需要孩子掌握C++等复杂的计算机语言，小朋友编程完了马上可以看到反应，加上传感器、控制器，他们就会体会到自己做小游戏和学习工具的乐趣。

    在普及的基础上，更有一部分孩子会对信息技术产生浓厚的兴趣，并进入一个新的层次，对促进他们学习和研究或许有更大的惊喜。

    信息教育应该有层次推进从“阿尔法狗”引发全世界对未来的无限畅想之后，人们对信息化的趋势大多是认同的，但是信息教育应该怎么做，确实是国内外教育家们一直探讨的问题。

    “尤其是低幼年级的信息课应该怎么上，时间怎么控制，用什么技术实现，都是要特别注意的问题。”倪闽景说。

    重庆乐高机器人培训觉得不同年龄的孩子，不同天赋的孩子，不同基础的孩子，课程应该如何设置都有讲究。

    对此，全国政协委员唐江澎的做法是“分层次”。早在几年前，他们学校就把学生的信息课分为好几种。“我们用分层式教学的方法，对基础薄弱的孩子，可以选择以江苏省学生考试为目标进行学习；对于基础一般，又不愿意只学基础知识的孩子，可以用项目带学习的方法，掌握更多实用技能；对于那些有基础、有兴趣的孩子，则为他们提供语言编程等课程，帮助他们深入研究和学习。”